高职硬质合金生产原理项目化教学设计(2)

4 教学考核设计

实施项目化教学后，只有建立科学的考核评价方法，才能真实、客观地考核评价学生的学习效果，才能保证项目化教学的实施效果达到预期目标[6]。为更好地评估项目化教学效果，《硬质合金生产原理》教学考核设计如表2所示：主要包括平时表现（30%）、项目考核（50%）和期末考试成绩（20%）三个部分，总分值100分。其中平时成绩包括出勤、课堂表现、作业完成情况；项目考核成绩以WC-Co类硬质合金典型的工作过程为主线，从职业操守、工艺流程与设备、实践操作、是否积极参与讨论、是否勇于提出问题、实训报告等方面对学生进行考核评价；期末考试为闭卷考试，其中混合料的生产、压制成型和压坯烧结方面的试题占70%左右，既有选择、填空、问答等客观题，也有硬质合金生产质量管控等主观题。平时成绩侧重于考核学生的学习态度和自律力，项目考核重点考察学生的实践操作、学习能力及职业素养，期末考试更侧重于理论知识的考核及学生的分析能力。

表2 教学考核设计表考核类别 考核指标 比例 分值平时表现 考勤、课堂表现、作业。 30% 30分项目考核以原辅材料的准备、混合料的生产、压制成型、压坯烧结以及硬质合金性能检测等生产过程为主线。50% 50分期末考试 名词解释、选择、问答和计算等客观题，也有质量管控等主观题。 20% 20分

5 成效与改进方向

近几年我们按照“学生主体、能力本位、项目教学”的理念，对《硬质合金生产原理》项目化教学设计不断进行优化，并付诸实践。

一方面，在实施项目化教学过程中，我们发现绝大部分学生能动脑思考、动手操作和动口交流，使得学生的学习积极性、课堂抬头率以及参与度等方面明显提高，真正做到了使学生做中学、学中做，师生“教学做”一体化，从而有助于将本专业学生培养成硬质合金企业的“准员工”。另一方面，我们发现项目化教学加大了学生的学习强度，少数基础差的学生不能按时完成任务，久而久之积累的问题越来越多，最后跟不上学习的节奏，因此，实施有差异的项目化教学，是未来改进的方向。

[1]贾成厂,孙兰.工业的牙齿——硬质合金[J].知识园地,2011,(4)：7-9.

[2]胡耀斌,庞前列,彭毅萍.我国硬质合金产业的发展现状及展望[J].超硬材料工程,2017,29(4)： 55-58.

[3]周怀立.为中国制造谋“强筋健骨”良策[N].湖南日报,2017-05-08(02).

[4]章士麒,袁红梅,伍文辉,等.中国硬质合金发展与专业技术人才需求[J].硬质合金,2012,29(5)： 329-335.

[5]周香.高职院校“项目化”教学培养学生综合职业能力的思考[J].科技创业 ,2016,(12)：85-87.

[6]刘殿锋.高职生物技术专业《试验设计与数据处理》课程项目化教学改革[J].濮阳职业技术学院学报,2017,30(6)： 152-153.

文章来源：《硬质合金》 网址: http://www.yzhjzzs.cn/qikandaodu/2021/0414/518.html